1、一、教师的教态促成良好课堂气氛　　教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。

2、学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而察其容，而且还会通过教师的教态而观其色。

【资料图】

3、教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。

4、因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

5、　　教师的教态有先入为主的作用。

6、当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。

7、所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。

8、具体来说，要做到：①用微笑面对学生。

9、微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。

10、如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。

11、②给予学生鼓励。

12、明代教育家王阳明说过：今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。

13、教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。

14、教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。

15、教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。

16、③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。

17、多夸奖孩子们好极了你真棒等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。

18、学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。

19、二、创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用学生既是教学的对象，又是学习的主体。

20、因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。

21、1.让学生保持最佳学习心态 。

22、任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。

23、当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。

24、为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂。

25、微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。

26、当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生迷途知返；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、柳暗花明；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。

27、教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。

28、（2）把成功带给学生。

29、在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。

30、如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中别出心裁的学生得到赞誉。

31、这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。

32、2.让学生积极参与探究新知。

33、教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。

34、教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。

35、可采用：（1）展示知识魅力，激发探究兴趣。

36、数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。

37、（2）激发需要的火花，不断激起认知内驱力。

38、我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计跳一跳，摘得到的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。

39、三、创设悬念引发课堂气氛　 由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。

40、课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。

41、因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。

42、教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。

43、学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。

44、教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

45、　　总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。

46、而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。

47、如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。

48、反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。

49、营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。

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